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清華少兒英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目起源于教育部大中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“一條龍”教學(xué)改革研究項(xiàng)目，是清華少兒英語(yǔ)專家專門(mén)為中國(guó)的少年兒童設(shè)計(jì)的集學(xué)生培訓(xùn)體系、學(xué)生測(cè)評(píng)體系、師資培訓(xùn)體系、師資測(cè)評(píng)體系、教學(xué)教務(wù)管理體系于一體的完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。其中，學(xué)生培訓(xùn)體系為整個(gè)體系的核心。
清華少兒英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)負(fù)載著清華近百年積淀的，具有科學(xué)的教學(xué)理念、完整的教材、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)模式的培訓(xùn)體系，其中凝聚著來(lái)自清華以及中國(guó)數(shù)所一流高等學(xué)校的專家教授以及來(lái)自中小學(xué)教學(xué)一線的優(yōu)秀教師的心血，也體現(xiàn)了他們對(duì)中國(guó)少年兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真知灼見(jiàn)。

一、中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)

在幾年的研究過(guò)程中，為了探索具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)之路，清華少兒英語(yǔ)項(xiàng)目小組經(jīng)歷了融合與創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程。

1．過(guò)去與現(xiàn)在的融合
過(guò)去包括兩個(gè)含義，一是指過(guò)去的中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，二是指中國(guó)的教育傳統(tǒng)。所謂現(xiàn)在就是指目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，包括當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才英語(yǔ)能力的需求、社會(huì)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響、現(xiàn)代科技在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所具有的心理狀況等各種與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的因素。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)正式開(kāi)始于1862年創(chuàng)建的京師同文館。在過(guò)去一百多年的外語(yǔ)教學(xué)中，我們培養(yǎng)了一大批學(xué)貫中西的語(yǔ)言人才，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也在一定程度上形成了具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)。這是我國(guó)英語(yǔ)教育界的寶貴財(cái)富，值得我們?nèi)フJ(rèn)真地挖掘和總結(jié)。只有全面總結(jié)我國(guó)過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)的得失，才能夠?qū)ξ覈?guó)今后英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有一個(gè)穩(wěn)定的高屋建瓴的認(rèn)識(shí)與把握。另外，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)還需要充分地考察中國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。中國(guó)具有幾千年的文明史，具有內(nèi)容豐富的教育傳統(tǒng)，具有自己獨(dú)特的教育理論。過(guò)去與現(xiàn)在的融合，就是把我們?cè)谶^(guò)去一百多年的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)繼承與發(fā)展的問(wèn)題。繼承是發(fā)展的基礎(chǔ)，是發(fā)展的原動(dòng)力，只有在繼承的基礎(chǔ)上，發(fā)展才能有一個(gè)正確的方向，才能保證具有良好的發(fā)展結(jié)果。

2．中外的融合